如何通过教育教学促进思维的发展

1、在教育教学中，教师“会教”是促进学生思维发展的先导，会教是学生进行有价值思维的催化剂；

2、教育重视培养问题意识是促进学生思维发展的前提；

3、教学重视思维方法的训练是促进学生思维发展的保证；

4、创设问题情境、重视案例分析是促进思维发展的重要举措。

法律思维的基本内容是什么

1、法治思维是规则思维。法律实际上是一种规则。法律规则具有明确性、稳定性和可预测性，可以为人们提供基本的行为准绳。有了这种法律思维，人们对于自己乃至他人的行为及其法律后果就有了稳定的预期，便会依此对自己的行为进行调整和规范。规则思维要求制定良好的法律，并贯彻它、遵守它。

2、法治思维是平等思维。法律的一个重要价值取向是平等，即权利平等、机会平等、规则平等。平等思维要求每一个人都抛弃特权思想，自觉将自己置于法律的监督和制约之下。法律的制定需要贯彻平等原则，不允许个别人或个别集团将自己的特权法制化；法律的实施更要落实平等原则，任何人不得凌驾于法律之上，不得有法外特权。

3、法治思维是权力受制约思维。权力受制约思维要求制定科学的制度机制，使权力得到制约，使权力行使具有明确边界。依据法治思维，权力体制与机制必须保证权力在相互制约的前提下相互配合。

4、法治思维是程序思维。程序正义是实体正义的重要保证。程序思维要求分析问题特别是处理问题按照法定程序进行。必须遵循规律，为公权力的行使设立科学、合理的程序，并确立违反程序的制裁性后果，从而防止破坏法定程序的行为。

思维的心理学定义

思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式，它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中，思维的间接性和概括性：间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的反映，正是思维的间接性才能使人们能够超越感知觉提供的信息，去认识没有或者不能直接作用于人的各种事物和特性，医|学教育网搜集整理从而揭示事物的本质和规律，预见事物的发展，概括性指的是在大量感性材料的基础上，人们把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括，概括性在人们的思维活动中具有重要的作用，它使人们可以脱离具体的事物进行抽象思维，并使思维活动在一定条件下进行迁移。

培养逆向思维的方法

1、反转型逆向思维法。

这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，产生发明构思的途径。

"事物的相反方向"常常从事物的功能、结构、因果关系等三个方面作反向思维。比如，市场上出售的无烟煎鱼锅就是把原有煎鱼锅的热源由锅的下面安装到锅的上面。这是利用逆向思维，对结构进行反转型思考的产物。

2、转换型逆向思维法。

这是指在研究一问题时，由于解决灾一问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换思考角度思考，以使问题顺利解决的思维方法。

如历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事，实质上就是一个用转换型逆向思维法的例子。由于司马光不能通过爬进缸中救 人的手段解决问题，因而他就转换为另一 手段，破缸救人，进而顺利地解决了问题。

系统性思维的优点是什么

系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。系统思维是以系统论为思维基本模式的思维形态，不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知。

系统思维是一种逻辑抽象能力，具有整体观、全局观，有无限丰富的内涵和处延，其内容就是系统论或系统学。系统思维方式是开放型的立体思维，能够让自己发生重大错误的机会最小化，能最大潜力的发挥自己的理解力。