小学六年级毕业感言内容
1、时光如飞箭般流逝，转眼间，六年的小学时光已经过去，只剩下一个多月的时间，我们就要告别小学，迎接初中生活。
2、在这六年的时光里，有与朋友一起游戏时的欢乐;有考试成绩不佳时泪水;有获得奖项时自豪;有竞选时成功;有比赛时失败这六年，让我懂得了很多很多，无私奉献的老师，让我懂得了感谢师恩，知恩图报;无话不说的好朋友，让我懂得了友谊珍贵，不可替代;为我排忧解难的父母，让我懂得关爱他人，团结同学。
3、照片一张张的翻过，记录着我们美好的成长历程，从牙牙学语的一年级，到懵懵懂懂的二年级，到古灵精怪的三年级，再到无忧无虑的四年级，还有充满欢笑的五年级，最后，是友谊珍贵、师恩永恒，但是即将分离的六年级这六年的脚印，将伴着我走过一生，将成为我最美好的回忆!眼眸湿润，依依不舍，是因为在这最后一个夏天，我们就要说再见!
六年级汤姆索亚历险记梗概
1、故事梗概
汤姆和几个小伙伴在一起开心而有惊险的童年生活，汤姆一起去冒险探游未知的世界，体现了汤姆拥有天真无邪的童心和敢于冒险的探索精神。
2、写作背景
19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合适宜的19世纪社会。马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。
3、简析
马克·吐温在这部经典作品中，通过汤姆和其历险经历，展示了他对所处时代虚伪庸俗的社会规范的矛盾态度，一方面对其深恶痛绝，不吝辛辣讽刺，想要反抗摆脱，一方面对其无所不在的强大力量和重要性有着透彻深刻而又无可奈何的认识。作为一个作家，本人内心的矛盾和好扎，不可避免地要反映到他的作品中去。
六年级学生看什么书好
1、《巧克力味的暑假》。讲述了小学毕业生项心仪，在暑假遇到了新的同学和朋友，尝到了毕业如巧克力一般苦涩而又甜美的独特滋味的故事。
2、《小狗钱钱》。讲述了12岁的小女孩吉娅有一天发现了一只受伤的流浪狗，并把它带回了家。吉娅和小狗成了朝夕相伴的好朋友，为了实现自己的梦想，她开始了积极的行动，并终于如愿以偿的故事。
3、《麦田里的守望者》。讲述了16岁的中学生霍尔顿考尔菲德从离开学校到纽约游荡的三天时间内发生的故事。
4、《稻草人》。讲述了一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
5、《小王子》。讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
六年级语文综合改错
1、两处错别字，四处语病，两处标点
去年署假，我有机会加入了夏令营活动。夏令营的活动内容真是五彩缤纷，有画画、跳舞、唱歌、朗读、写生、坐军事游戏等……夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且开阔了我的眼界。我真喜爱夏令营活动啊。
2、两处错别字，三处病句，一处标点符号
初夏,我们在老师的带领下，坏着高兴的心情，和摘草莓的工具去郊区摘草莓。我们有的题着盒子，挎着篮子，有的拎着袋子……大家争先恐后你争我抢地忙开了。不一会儿，盒子，篮子和袋子都装得满满的了。喜滋滋地满载而归了。
3、一处错别字，两处标点，三处语病
过了《五一》长假，同学们重反校园。一进教室，大家就七嘴八舌，议论纷纷地说起了假期里的新闻，扬州军嫂陈巧云多年来热爱帮助困难军属，受到了人们的一致夸耀。
六年级语文成绩提升技巧
1、注重书写，落实基础
接班上课，如何保证六年级语文教学成绩在原来的基础不下滑甚至有所提升。最根本的要注重书写，落实基础。一年的时间，你要将原来书写较差的学生纠正过来，必须要设法在完成新的教学任务的同时抽一部分时间。每天坚持抄到少一页的字，用田字格规范他们的书写，直到他们的书写基本赶上班里中等的学生为止。这样，一年下来，班级中就不会有书写影响分数的学生，到毕业统测集体阅卷时不会吃亏。然后要落实基础，六年级学生基础是参差不齐的，但教师要设法补上原先落下的基础。先摸清学生的基础。接着就是要开始补一些基础知识，在上新课的同时，每天整理一至二个知识点，让学习委员抄在黑板上，每个学生都用一本专门的笔记本抄一些基础的知识。从汉语拼音中的声母、韵母到修辞、句式、体裁，一些经典的病句、标点、多音字、形近字、近反意词，要求学生抄下来后抽时间读、记，积少成多，一年下来，基本上基础的东西已经整理齐全了。学生也在不知不觉中就积累下来，就算有些记不清楚，在毕业复习时作些强化也就记住了。
2、提高阅读技能，拿下阅读题
在语文试卷中阅读题的分值比较高，而学生做起来多数都比较吃力，丢分较多，针对该情况，一年内如何提高阅读题的正确率?首先要培养学生阅读的习惯，让他们爱读会读。从课文入手，无论读什么都要知道它的主要内容，能说多少说多少，教师要多激励。其次注重口语交际，要培养学生用恰当的语言表达自己愿望的能力，要在说清楚的基础上再要求讲得流利、通顺只至精采的描述某种场面、事件，人物特点等。最后把这些技能运用在解决问题的过程中，教师在教学过程中，教师在教学过程尽可能的把解决课文问题设计成做阅读题的方式，让学生天天有训练的机会，从不会到会，从会到好，教师的要求也要一步步的提高，争取到年末全班大多数学生都能比较切题的解答阅读题里所提的问题和要求。
3、精益求精，写好作文
六年级作文多数都能做到结构完整，叙述清楚，但多数时候都会感觉作文说毛病也难找，说写得好又达不到，不温不火的。针对这种现象，教师要再次从选题、审题到选材，布局谋篇作反复的训练，因为对这些环节学生都已熟悉，教师要从小的细节比如作文题目的新颖性，独创性，引人性入手，培养他们如何用题目吸引读者的眼球，即写好题目。其次是作文的开头，好的开头能引人入胜，能制造悬念，能激发读者往下读兴趣。开头要简练，不要拖泥带水，半天不见过程。好的开头之后要有精彩的过程，过程要精彩，选材是关键，就如房子要好，材料必须好是同样的道理。有了好的材料，也要有优秀的设计师才能盖出实用漂亮的房子，而作者就是整篇作文的设计师，要设计好哪些材料先写，哪些后写，这样才会有实在耐读的过程。过程设计要尽可能的做到起伏跌宕，不要平铺直叙。最后就是作文的结尾，结尾是一篇文章的闭幕式，要有精彩过程后的完美结局，让读者或喜或悲，或爱或憎，或有所感悟，能够有明确的感受，这样一篇作文基本上算成功了。
作文水平要提高，还有个主要因素就是要勤写，从课文后的小练笔或某些特定场景的描写，基本上都要求学生写，话不在多少，贵在发自内心，久而久之，学生就养成了勤思好写的习惯，对作文也就产生了兴趣。
