如何让学生的课外阅读更有效

1、注重学生兴趣化阅读。阅读的初期阶段，先培养学生对书的亲近感，随着学生对书的兴趣日益浓厚加以指导，如通过对儿童文学作品的讲座，儿童文学作品的推荐课等多种形式，通过人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点等方法来引导学生与经典对话，学会深层阅读。

2、尊重学生的个性化阅读。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要学会尊重学生的个性化阅读，确立学生阅读的主体地位，给予学生足够的阅读自由。

3、强调教师的指导性阅读。学生阅读兴趣和习惯的养成，教师起着重要的作用。教师针对性的指导阅读，有助于学生形成良好的阅读兴趣和习惯。教师既要指导学生如何选择书目，又要指导学生正确的阅读方法。

课外阅读的重要性

1、课外阅读非常重要：A提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的好处和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。当代著名教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要有一本伟人传记，一本名著。可见他十分注重透过课外阅读提升学生的人生境界。

2、B有利于语文课程构成开放性的学习领域。课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，潜力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。透过阅读，提高学生的礼貌素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。

3、C让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于养成学生的研究素质.，以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，充分体现学生的个性。老师在学生面前敞开道路，让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。

4、D课外阅读对于学习汉字来说，是十分重要的，学生在阅读中巩固了课堂中所掌握的生字，又会碰到一些不认识的字。我向学生提出了要求，碰到不认识的字要透过查字典来掌握这个字的读音，了解这个字的意思。平时要求学生小组间互相说说学会了哪些字，同学间透过相互交流，从而拓宽了学生识字的渠道。

如何培养学生课外阅读的好习惯

1、重视激发学生的阅读兴趣 。读课外名著时可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。

2、培养学生一边读一边思考 。为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

3、营造浓郁的读书氛围。要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。

4、

六年级课外阅读技巧

最全面有效的六年级课外阅读技巧看这里：

一、读的时候关注这几个点：

1、标题（或中心，或内容，或线索）

2、开头段（或点题，或总起）

3、结尾段（总结全文，点明中心）

4、各段的首句（主题句）

特别注意：理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

二、如何概括文章主要内容

1、写人记事文章概括方法：弄清时间、地点、人物、事件，串起来，就可以概括出文章的主要内容。

写景状物文章：

2、说明状物文章概括方法：这篇文章主要写什么景物？它是什么样的？分几方面来写？ 串起来，就是文章的主要内容。

3、格式：四要素:谁﹢在什么情况下(背景) ﹢干什么﹢结果怎样。

三、修辞手法的作用

答题格式：

1、比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特点。

2、对比：用A和B对比，突出了……强调了……的特点。

《白鹅》中用鸭子的步态和鹅的步态进行对比，突出了鹅的步态的傲慢。

3、排比：强调了＋对象＋特点。

如，文中第④自然段主要运用了排比的修辞手法，赞美了竹子默默无言、心甘情愿奉献的品质。

4、反问：加强语气，突出了……

5、设问：提出问题，引起思考。

四、结合实际谈感受

1、常见题型：

问阅读后的体会、体验、启示、见解？

2、答题要点：要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

3、按总分总的顺序答题，思路如下：

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明。

C、所以我们应该怎样怎样。