如何培养历史思维能力

思维是人脑对客观现实间接的概括的反映，思维能力是学习过程中十分重要的一种能力。它控制并制约着其它各种能力的发展，指挥并调节着各种能力的运用，是各种能力的基础。在历史教学的过程中，我们必须注重历史思维能力的训练，把发展学生历史的思维能力放在首位。历史教学应该从哪些方面进行思维训练有如下方法：

1、训练思维的严密性：历史是已经发生的客观存在，历史的内容有着它的科学性和确定性，不能随着人的意志而任意进行表述；

2、训练思维的完整性：每一历史现象都不是孤立存在，它在时间上与前后史实有纵向关联，在空间上与其它地区的史实有关联，在性质上与其它现象有关联；

3、训练思维的深刻性：思维的深刻性指思考问题的深度，即善于抓住事物的本质和规律，把握事物发展的方向与趋势，在历史教学中，我们要善于培养学生从纷繁复杂的表面现象中发现最基本最核心的问题，揭示历史事件内在本质的联系，认识历史发展的规律。

在建构区如何培养幼儿的思维能力

1、引导幼儿建构丰富的形象，引导幼儿建构系列物体形象，引导幼儿根据材料的结构功能、造型特点，建构物体形象；

4、抓住特征，举一反三，抓住物体的特征，由此及彼，举一反三，将大大提高幼儿的思维水平和结构水平；

5、大胆构思，不拘一格，幼儿建构的作品往往雷同，要使幼儿的结构作品富有个性，应该重视培养幼儿思维的独特性。

斯坦福大学如何培养创业者

1、斯坦福大学会为学生开展创意思维的课程培养和实践训练。

2、比如《斯坦福大学最受欢迎的创意课》一书，该书由美国斯坦福大学教授、该校科技创业计划执行长、美国工科创新中心主任蒂娜·齐莉格所写，由她多年来在斯坦福大学从事创造与创新教学的课程内容汇集而成，介绍了多种训练提高创意思维的工具和方法，并辅以美国商界、大学毕业生和在校生创业发展方面的多个鲜活案例，在此基础上提出了“创意引擎”模型。这本书不仅非常适合创业者自测并提升训练，而且对于创业热至今仍然高涨的中国高校，以及确立以不断创新和实践创意作为发展动力的新生代企业也具有较强的实操指导价值。 在蒂娜·齐莉格看来，创意思维能力首先来源于主动变换认识世界(事物、问题)的角度，为此，商学院需要训练学生与顾客建立共情，从市场需求中寻找商机，尝试开发出能满足顾客需求的产品和服务。

3、除此之外，为了进一步促进学生的独立思考，斯坦福大学还改进了历史课等文史基础课程的授课方式，不再要求学生人手一本枯燥的课本再背诵一些重要的史实、人物、日期，而是向学生提供大量的真实史料，如特定时期各个阶层写的书信的复印件、当时的地图以及对那段历史持不同观点的地方报刊文章，鼓励学生认真阅读史料后形成自己的观点并辩论。数据显示，新的授课方式不仅让历史课等文史基础课程受到了更多学生的喜爱，并且学生开始自居为历史研究员，提高了分析能力，培育了更充分的创意思维基础。

如何培养小学生的阅读兴趣

培养小学生的阅读兴趣的方法有很多，例如：

1、在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。

2、利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。

3、巧用故事悬念诱发孩子阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。

4、“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。

如何培养一个品学兼优的孩子

鼓励自己的孩子有一个好奇心，我们国家的孩子学习还是属于比较框架的一些内容，所以这方面家长一定要重点培养。给孩子一个自我独立的生活选择，从小让孩子自己做出一些决定，这样孩子长大了才有主见，而且选择自己喜欢的学习方式，本身就可以促进学习进步。教育孩子必须尊老爱幼，谦虚有礼。家长自己就是一个榜样，自己孝顺父母，孩子就会耳濡目染，自己对待朋友和同事谦虚有礼，这样孩子长大会就会有一个很好的性格。作为家长要把握好批评和鼓励的尺度，这样对待我们的孩子，才可以让他们有信心做事情，同时也知道自己不是完美的，需要不断地进步。坚持给孩子一个良好的习惯，让孩子每天周而复始的做下去，那么孩子就会养成这样的习惯，长大以后就会受益无穷。坐下来和自己的孩子说话，这样可以增加孩子的亲昵感，也可以了解孩子的内心事情，多和自己的孩子说话，多跟自己的交流，彼此这样长期的交流可以提高父母和孩子的相互理解。