教师的教育理念格言

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

多一份赏识，就多一份成功的希望。

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

对教师的评价用语

1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听!

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

如何提升教师的人文素养

教师的人文素养：人文素养包括两部分，一个是人文知识，另一个是人文精神。教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、 心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。

提高人文素养：

1、有独立的人格，有精神追求，有平等的意识，有强烈的责任与操守。

2、教师人文素养的形成受教育程度所决定。

3、周边环境的影响教师的人文素养，应该建立良好的环境。

4、把正确的世界观、人生观和价值观及审美情趣融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，以特有的个性魅力吸引学生、影响学生。

5、教师应不断充实自己的人文知识。

6、有足够的知识储备、教育技能、创新意识，而且要有真诚的事业心，要有较高的文化涵养和人格魅力。

7、教师应不断提升自己的人文精神。 人文素养包括两部分，一个是人文知识，另一个是人文精神

关于乡村教师的格言

是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界，老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

教师的情绪对课堂气氛有什么影响

教师的行为与课堂气氛有密切关系。

教师心情沉重，热情低者，则课堂气氛死板，学生冷淡、不热心；教师若是年长的资深者，具神经质而又独裁作风，则学生表现出恐惧、懦怯与不安全感；教师若对学生的社会情绪、生理与智力发展具有敏锐的洞察力，而且情绪稳定，则教室内呈现一片积极进取、愉快的气氛；如果教师只是情绪稳定，却不温和，不能激励学生，则学生显得没有活力，工作呆板。有的研究发现：教师专断型的行为，会使学生产生较高水平的挫折，并对教师表示一定的反感，教师在场，纪律较好，活动性较强。教师不在场，纪律涣散，