六年级语文下册教学计划

1、《六年级语文下册教学计划》

2、本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下计划。

3、学生现状分析。

4、本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9人，其余皆为中等生。大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭，。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。

5、本学期教学任务。

6、第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读、课例、读写例话、积累运用。要求是：在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。

7、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

8、培养独立识字的能力。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清字形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。

9、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

10、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

11、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。

12、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。

13、本学期教学重难点。

14、培养学生的阅读能力、分析问题的能力；加强词句训练；培养学生观察、写作、想象能力；能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。

小学六年级语文阅读理解解题技巧

小学的试题越来越深奥，很多小学阶段的学生不会做语文阅读理解题，以下介绍一种语文阅读理解试题的解题方法，可供广大的学生朋友们参考。

首先一定要通读全文，遇到不认识的字及时查字典，让学生了解整篇文章写的是什么内容。

将文章内容分类，例如是生活类文章、自然科学类文章、艺术类文章等等。了解文章内容后，注意把握文章的中心思想，能够反映文章中心思想的语句通常出现在文章的第一段话或者是最后一段话。小学的阅读理解题一定会考学生寻找文章的中心思想，此时回到文中第一或最后一段话即可。

小学的阅读理解题尽量不要有太发散的思维，因为思维过于发散的话，小学生是无法紧扣文章来做题，最后导致的结果是老师不知其所云。技巧之一是紧扣文章内容，必要时学会截取部分文章内容抄写即可。

六年级语文作文写作技巧

1、审题：（1）找准关键词即题眼，是写作的重点，（2）掌握写作范围，（3）确定写作体裁。

2、确定中心——即文章的主题：（1）要正确，（2）要集中，（3）要鲜明。

3、选材：（1）要围绕中心去选，（2）要真实，（3）要新颖、典型，不落俗套。

4、结构：(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写，(2)按时间顺序来写，(3)按空间顺序来写，(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法。

5、列提纲：（1）题目，（2）中心思想，（3）内容要点及写作顺序（段落、条理），（4）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

6、开头——要引人入胜：（1）开门见山，直入正题。（2）提出问题，引人注意。（3）说明情况，交代背景。（4）描写环境，渲染气氛。（5）巧讲故事，引人入胜。（6）先说结果，倒叙开头。

7、结尾——要耐人寻味。（1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾。

8、过渡——力求自然，承上启下。

9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。

10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处：（1）内容修改：（A）语句是否通顺，流畅。（B）内容是否符合题意。（C）材料是否恰当地表现中心。（E）中心是否明确、集中。（F）观点是否正确、鲜明。（2）格式修改：（A）层次是否清楚。（B）详略是否得当。（C）汉字占格、标点占格使用是否正确。（D）应用文格式是否完整、正确。（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。

六年级语文工作总结范文

1、提高教学质量的做法，抓基础知识和基本技能。在平常的考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。

2、另外，对于学生马虎做作业书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

3、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

4、在预习课文时，要求学生“读-画-思-写-问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。 在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

5、做好转差工，本班极需帮助的学困生大约有十名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助学困生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心。

六年级语文18课的生字组词

六年级语文18课的生字共七个，该生字组词分别为：挽救、囫囵吞枣、恍然大悟、饱经风霜、详细、逝世、篇章。

1、挽救意思是：从危险或不利中救回来。

2、囫囵吞枣：出自《答许顺之书》，意思是把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。

3、恍然大悟：出自《景德传灯录》，意思是人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。

4、饱经风霜意思是：指经历过种种艰难困苦。

5、详细意思是：周密完备，十分清楚，让人明白。事情的全部具体细节和情况。

6、逝世意思是：逝世，去世、死亡。

7、篇章意思是：篇幅与章节。